做“老師的老師”
做“老師的學生”
在青藍工程·師徒結對2.0
——青藍工程師父展示課上
我們看到
師父們傾囊相授
徒兒們受益匪淺
語 文
以一個學習者的身份聽了馮老師的課后，我自覺受益匪淺：通過創(chuàng)設教學情境、注重朗讀教學、引導學生，循循善誘三個維度，從輸入到輸出，朗讀到練筆，文本到真實背景，這堂課讓我感受到了馮老師的課堂魅力，充滿了濃濃的語文味，也帶給我更多關于語文教學的思考。
數(shù) 學
在大單元教學環(huán)境下，孫俊華老師這堂《矩型與翻折共舞》的創(chuàng)新課緊扣中考熱點，貫穿數(shù)學思想，引領后續(xù)教學。課堂上老師妙語連珠，學生展示精彩紛呈，做到了以學生為主體，以教師為主導，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科建設中一題多解的成果，達到了良好的教學效果。
英 語
張益老師這節(jié)單元導入課，學生們酣暢淋漓地進行一場詞匯量的“內卷”。
生動的fun facts視頻導入后，張老師采用了小組合作探究、對話練習、角色扮演等學習策略，利用多媒體手段，積極調動每一個學生的參與熱情。在活動中突破重難點，在活動中發(fā)展英語聽說能力，拓展了學生的視野。
張老師將育人理念貫穿于課堂，讓孩子們真實地去感受知識、體驗知識、積極參與、努力實踐，最后，提出了Big question：How can we avoid being ignorant? 啟發(fā)了他們對生活、對學習的思考，不僅承接本堂課的內容，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的深層思維能力。
政 治
曹甜老師立足學生學情，緊扣時政熱點，創(chuàng)設真實的情境。通過案例教學，引導學生關注自身的個人生活，關心國家的公共生活。設計開放性話題，在觀點陳述中提高學生的價值辨析能力，從而增強權利意識和法治觀念。
劉貴茹老師采用議題式教學方式，以新課標為指引，圍繞“文明養(yǎng)狗”這一話題，以“增強權利意識，依法行使權利”為總議題，以了解“遛狗風波”——情境探究；辨析權利行使——活動體驗；梳理維權方法——拓展升華，踐行普法維權四個環(huán)節(jié)展開。通過小組合作，充分發(fā)揮學生主體性，培育學生樹立法治觀念，爭做法治的崇尚者、捍衛(wèi)者。
歷 史
倉瑋楓老師的《古代亞非文明》一課，在大單元的視角下，打破傳統(tǒng)的“一課一講”的公開課結構，通過新穎的設計將單元內容進行整合，在用簡潔精煉的設計完成新課教學以后，圍繞“四大文明古國”這一主題，組織學生系統(tǒng)地分析古代亞非文明的特點，圍繞“大河文明”與“農耕文明”兩大核心主題建立完善的認知結構。大單元教學理念下的課程整合學習，既適應了新課標新中考的要求，滿足了初中階段緊張的教學需要，又有利于培養(yǎng)學生的歷史邏輯思維能力與核心素養(yǎng)，增強了學生的全球意識和國際精神。
物 理
龔琦老師開設題為《牛頓第一定律》的展示課。立足物理核心素養(yǎng)，首先通過“敲本子中的硬幣”實驗，培養(yǎng)了學生觀察能力，同時引起學生認知沖突，激起學生學習興趣。接著通過現(xiàn)場演示斜面實驗，體驗理想實驗過程和推理的魅力，讓學生知道通過實驗，并經過理想化的處理，發(fā)揮理想思維的力量最終可以大大超越科技水平的限制。再然后通過剖析，知道牛頓第一定律是對伽利略和笛卡爾等科學家觀點的總結、歸納和提升，明確了力和運動的關系。并通過學生動手做“拉書本上的橡皮”的實驗，幫助學生理解慣性的含義，構建物理概念。
化 學
尹秋燕和季青青老師開設了兩節(jié)精妙絕倫的展示課，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究化學反應原理，在豐富的思維碰撞中體驗化學學習的快樂，在潛移默化中發(fā)展科學思維和核心素養(yǎng)。
生 物
本節(jié)課通過讓學生在親手解剖并觀察珍珠蚌（河蚌的一種）過程中，親眼看到珍珠蚌的外部形態(tài)和內部結構。并和同學們一起分析得出河蚌與水中生活相適應的特征，初步形成結構功能觀。再通過讓學生親手從貝殼里取出珍珠，體驗到珍珠的孕育部位和原理，印象深刻。并用自己摘下的珍珠悄悄做成戒指或是吊墜，作為母親節(jié)的禮物送給媽媽，興趣盎然，在學以致用中切身感受到珍珠的價值。
體 育
本次示范課的主題是障礙跑，整節(jié)課中邢成龍老師教態(tài)自然，語言表達清晰，聲音洪亮，動作示范到位，教學過程收放自如、穩(wěn)重，但又不失活潑，課堂氣氛良好。各教學內容準備、安排和銜接上自然流暢，教學方法恰當，效果明顯，尤其在解放軍400M障礙的情景引入激發(fā)了學生的學習興趣，同時在課程中把新課標的“學、練、賽”落實到位，學生單體動作、組合動作學練，完整動作的練習、比賽，積極性很高。整節(jié)課中多次出現(xiàn)“加油”“你可以”“勇敢一點”，邢老師的聲音響徹操場，分組討論排兵布陣，讓學生充分運動的同時增加了信心，團隊融合、互幫互助的良好品質也得以鍛煉！
音 美
中國畫講求的是意境，講究內涵。通過筆墨抒發(fā)感情，培養(yǎng)藝術氣息，陶冶情操。藝術氣息會一直伴隨著你，生活中有了藝術，你會感覺到自己的世界都是帶著詩情畫意。中國畫的藝術美育蘊含深刻的人生道理以及人與自然的最美境界，表現(xiàn)著中華民族的文化內涵。在新時期的美術教育體系中，教師可以通過深入挖掘中國畫中所蘊含的美育價值，以多樣性的教學形式，不斷促進中學美術教學發(fā)展，最終實現(xiàn)中學教學有效性的全面提升。
地 理
一個問題情景，一張?zhí)骄康貓D，多次師生互動，讓學生在地圖的方寸間談天論地、縱橫四海。此乃有效地理課堂之精髓，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然，教師教學相長之關鍵。本節(jié)課結合俄羅斯自然環(huán)境的內容，根據(jù)新課程標準“用地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”的要求。從地形和氣候兩方面，采用要素分解法，循循善誘、層層遞進，由開始情景的創(chuàng)設，到最后問題探究的解決，可謂一氣呵成。
在錫外
正是有著這樣
一群又一群
掌舵引領、堅守奉獻的“師父”
一批又一批
仰望星空、追逐夢想的“徒兒”
才在教育高質量發(fā)展的大道上勇毅前行