為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)、工作方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部小學(xué)邀請(qǐng)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)校參加了半天Open Day活動(dòng)。
老師們迎接孩子和家長(zhǎng)的到來(lái)
給家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了豐盛的點(diǎn)心
在圣誕節(jié)晚會(huì)上，他是慈祥的圣誕老人，在課堂上，他是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)老師。Teacher Louis總是能帶給孩子一個(gè)別開(kāi)生面的有趣課堂，讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
Teacher Robert 通過(guò)一些可感的物體，例如草莓，餅干，面包，書(shū)包等，讓孩子能更直觀地學(xué)習(xí)關(guān)于“比較”和“排序”的相關(guān)知識(shí)。五顏六色的板書(shū)令人賞心悅目。
Teacher Mobi 認(rèn)為，孩子只有對(duì)課程感興趣了，才能讓他們有效地習(xí)得知識(shí)。因此，寓教于樂(lè)可以讓孩子對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。
Teacher Jhon 的口語(yǔ)課堂正如他本人一樣“善解人意”，溫文爾雅的Jhon 因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)，個(gè)人能力和性格特點(diǎn)，與他們進(jìn)行交流，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
Teacher Nuno 沒(méi)有選擇那些耳熟能詳?shù)膬和枨?，而是選擇了一首節(jié)奏輕快的流行歌曲，這就考驗(yàn)了Nuno老師對(duì)歌曲的駕馭能力。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)符號(hào)，體會(huì)歌曲中的鼓點(diǎn)，理解歌詞的含義，孩子們竟然只用了一節(jié)課的時(shí)間就能放聲歌唱了。
已經(jīng)有了一個(gè)學(xué)期擊劍基礎(chǔ)的小朋友們，在課堂上積極地向爸爸媽媽展示著自己的高超技術(shù)，真是有模有樣呢！
? 劍橋科學(xué)課程貼近生活，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加深了小朋友對(duì)英語(yǔ)的記憶。
? 音樂(lè)課選擇一首流行英文歌曲是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，老師做得很好，激發(fā)了孩子們的歌唱欲望，同時(shí)歌詞亦能幫助小朋友對(duì)常用詞的掌握！
? Louis老師的課堂活躍，孩子們學(xué)習(xí)有興趣，參與實(shí)踐，老師非常周到，能愉快地學(xué)習(xí)、交流。
? Nuno老師的課堂能帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，用藝術(shù)的視角看世界、聽(tīng)音樂(lè)，非常輕松愉悅、易懂。
? 今天的所有課，家長(zhǎng)們反應(yīng)是一致的，太生動(dòng)了！孩子們，包括家長(zhǎng)都很開(kāi)心!
? 感覺(jué)口語(yǔ)課整堂課生動(dòng)、有秩序，節(jié)奏把控得很好，單詞量豐富，能感覺(jué)到老師非常用心，并且顧及到每一位孩子。
? 劍橋數(shù)學(xué)，劍橋科學(xué)，老師講課非常生動(dòng)、有趣，寓教于樂(lè)，讓孩子們記憶深刻。
? 老師們?cè)诔洚?dāng)著各種角色，自己的崗位上又非常忙碌，工作中有甜蜜又有辛酸，更多的是累。教育質(zhì)量是尊重出來(lái)的，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)老師多一份尊重與體諒，多一份理解與配合，以及信任。非常感謝老師們的辛苦付出和耐心教育。
