摘要：小學(xué)低年級看圖寫話是推動學(xué)生今后寫好作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生認知水平、發(fā)展形象思維、想象能力和口頭表達的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑來提高學(xué)生看圖寫話的能力。
關(guān)鍵詞：看圖寫話 觀察 思維 表演 興趣 口頭表達
小學(xué)低年級看圖寫話是推動學(xué)生今后寫好作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生認知水平、發(fā)展形象思維、想象能力和口頭表達的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累,這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑來提高學(xué)生看圖寫話的能力。通過平時的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾方面入手。
一、觀察入手，觸動心弦
魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！钡湍昙壓⒆訉ν饷娴氖澜缈偸浅錆M著好奇，向往。而大自然是資源豐富，充滿著奧秘的，平日里的生活場景，周圍環(huán)境也像是一幅幅生動的圖畫。這些都為孩子們提供了無限的鮮活素材。我們要多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，如此孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。
利用春游的機會，帶他們?nèi)ス珗@觀賞五彩繽紛的繁花和綠葉蔥蘢的樹木，去文化博覽館感受人文歷史的悠久；利用出去春游時坐車的機會，領(lǐng)略城市建筑的發(fā)展與美好；甚至更可以平時在校園中看看那開放的花朵，綠油油的草地，寬大的操場……在這個美妙的世界，孩子們不可能無動于衷，肯定心馳向往，他們對世界的一切都充滿著好奇。在這樣的引領(lǐng)下，他們就會去細心觀察，用心感受。當(dāng)心靈被震撼或者被吸引時，有的孩子會興高采烈地把所看到的進行講述，喜歡動腦子思考的孩子會接二連三地提問。有了真情實感加之自身的觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些美好的，刺激的，新奇的東西用自己的嘴巴講述出來，繼而能用自己的語言描寫下來。我記得有一次，那時正值春季，課文也教到了有關(guān)春天的文章，我便讓每個學(xué)生利用周末去觀察大自然和身邊周圍事物的變化，后來我們班有幾個學(xué)生在進行寫春天作文的時候，就寫的很好。一個學(xué)生寫到“春天來了，嫩綠的小草鉆出了小腦袋。美麗的桃花、梨花、迎春花張開了笑臉，蜜蜂勤勞地采著花蜜，蝴蝶穿著花衣裳，翩翩起舞。”另一個學(xué)生寫到“春天就像一位穿著五彩衣服的姑娘，踏著輕盈的腳步，給大地爺爺送來了一件又一件四季的禮物?！笨纯矗⒆拥膬?nèi)心情感其實很豐富，他們看見了，感受了，那自然和生活便是形成孩子寫作的源泉，書本僅帶來了部分的知識，而外面精彩的世界是孩子最好的課堂，讓孩子插上留心觀察的翅膀去翱翔于這精彩的世界里吧。
二、開拓思維，發(fā)展能力
有的學(xué)生在觀察后，能夠描述出一個美妙的作文世界，但還是有一些學(xué)生還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有借助想象力，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得發(fā)揮想象寫作文課上，我出示了一張畫，畫中只畫了一個圓，我要求學(xué)生在這個圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“荷葉”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)有個學(xué)生寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她寫道：“有一天坐車回家的路上，我看見太陽追著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是追著我在跑啊。”多么富有童趣富有想象力的語言！
三、利用表演，形象深刻
有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!
四、興趣出發(fā)，強化更快
在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。
五、注重口頭，情辭意切
要想寫好作文，前提是必須鍛煉口頭表達能力?？陬^表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。低年級孩子好奇、心思單純，思維形象具體，不過要表達起來卻缺乏條理性，說話語病較多，前后不能連貫。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。不過說也奇怪，這時候的他們總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。有時候我還會給他們機會，他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，無形之中培養(yǎng)了孩子們的口頭表達能力。
此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出很多。為此，我經(jīng)常鼓勵他們多多課外書，并鼓勵他們自己講故事給同桌聽或者講給爸爸媽媽聽。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、成語故事等。課標中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，我也時不時要求學(xué)生認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓讀一讀背一背，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。
不管怎樣，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，就應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去注重觀察，利用身邊的資源，充分激發(fā)想象，積累豐富材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們都能輕松寫出好作文。
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