老師，是燃燒自己、照亮他人的蠟燭；是不斷吐絲的春蠶；是辛勤的園丁；是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。懷著對(duì)這一職業(yè)的崇敬之情踏上了教育工作的崗位，一路走來(lái)頗感做老師不容易，做一名好老師更不是一件簡(jiǎn)單的事。
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，文化層次有了很大程度的提高，再加上現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)身子女，他們對(duì)于自己的孩子有了更高的要求與期盼，這就對(duì)老師提出了更高的要求，要盡可能多的將知識(shí)灌輸給孩子。俗話(huà)說(shuō)：“要給孩子一碗水，教師必須有一桶水?！边@是一個(gè)信息化、多元化的社會(huì)，學(xué)生掌握知識(shí)的范圍更廣了，速度更快了，繼而所產(chǎn)生的疑惑也會(huì)越來(lái)越多。為了應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的那些疑難困惑，就需要老師能夠?qū)W富五車(chē)、博古通今，所以作為新
當(dāng)然，做老師最不能少的就是“愛(ài)心”。我時(shí)刻牢記“老師的一句話(huà)可能可以改變一個(gè)人的一生”，足見(jiàn)教師話(huà)語(yǔ)的影響力。整日對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，可能學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，但是會(huì)使他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。有時(shí)候充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的只言片語(yǔ)，卻能夠如春風(fēng)般輕撫到他們的心田，走進(jìn)他們的心靈，拉近老師與學(xué)生的距離。作為寄宿班的班主任，我更能體會(huì)到對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)是一件多么重要的事情。我班學(xué)生都是住宿的，周一至周五一直在校，自然我與他們相處的時(shí)間較長(zhǎng)。而班里學(xué)生家庭情況復(fù)雜，有離異單親的孩子，有離異后再婚的孩子，有寄居在親戚家的孩子，有父母工作太忙根本沒(méi)時(shí)間照管的孩子。這些孩子在性格上總會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題：有的調(diào)皮；有的孤僻；有的脾氣暴躁……他們更需要得到他人的關(guān)注與照顧。教育前輩陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相通的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出去的，才能打到心的深處?！碑?dāng)然，要想走進(jìn)學(xué)生的心田不是一件容易的事。我從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，如跟他們一起踢足球、看一樣的電視尋求聊天時(shí)的共同話(huà)題、一起玩些游戲……漸漸地，我與他們的關(guān)系近了，我不僅成了他們的老師，更成了他們值得信賴(lài)、與他們站在同一戰(zhàn)線(xiàn)的朋友，這為我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便。我說(shuō)的話(huà)他們更能聽(tīng)到心里去了，即便有時(shí)言語(yǔ)嚴(yán)厲，他們也能感受到我是真心誠(chéng)意地為他們好，而及時(shí)改正自己錯(cuò)誤的行為。更重要的是，在我眼里，沒(méi)有好生、差生之分，有時(shí)候，往往一些調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷，相信只要我用熾烈的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的火花，激發(fā)他們的自尊心、上進(jìn)心，他們也一定能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。愛(ài)是一種動(dòng)力，只要有愛(ài)心，教師就有了克服一切困難的力量；愛(ài)是一種真誠(chéng)，只要有了愛(ài)心，就有了平等、和諧、友善的師生關(guān)系。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！比绻覀兡苡眯娜I(yíng)造一種充滿(mǎn)真情和關(guān)愛(ài)的氛圍，愛(ài)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生，就沒(méi)有不可教育的學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人?！泵恳粋€(gè)人都不可能十全十美，都有犯錯(cuò)的孩子。作為一群涉世未深的孩子來(lái)說(shuō)，他們犯錯(cuò)的幾率就更大了，如今天誰(shuí)把誰(shuí)的東西弄壞了，明天誰(shuí)跟誰(shuí)打架了等等，幾乎天天都有學(xué)生犯錯(cuò)，時(shí)時(shí)都有這樣的瑣事需要處理。這時(shí)候，有些老師嫌麻煩，往往就是訓(xùn)一通孩子，然后草草了事，圖個(gè)方便。其實(shí)，這時(shí)候“聆聽(tīng)”和“寬容”能成為拉近與學(xué)生距離，更好教育學(xué)生的有利武器。人總是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，所以每一次犯錯(cuò)都成為了教育學(xué)生的良機(jī)。此時(shí)此刻，作為老師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，當(dāng)時(shí)在想些什么等，根據(jù)事情的前因后果用一顆寬容的心站在公正、公平的立場(chǎng)去幫助學(xué)生分析對(duì)與錯(cuò)，及如何避免類(lèi)似事件的發(fā)生。當(dāng)然，教育不是一遍就能到位的，我們教育的對(duì)象是一群年幼無(wú)知的孩子，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)寬容他們，處處提醒他們，在這樣的反復(fù)教育中幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教育需要過(guò)程，教育需要心智。我始終堅(jiān)信孩子的品格是可塑的，孩子的情感是能感化的，孩子的習(xí)慣是能一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。老師累點(diǎn)、苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)都不要緊，關(guān)鍵是要做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師，做一個(gè)有耐心的教師，更重要的是做一個(gè)有愛(ài)心的教師。