敢立潮頭寫(xiě)華章---無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展之路追尋
惠泉山麓，古運(yùn)河畔，翠柳裊娜，碧水潺湲。無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就坐落在這青山綠水的環(huán)抱之中。擷山水之靈，育棟梁之才。如今的她聲譽(yù)鵲起，成為錫城特色教育的一塊品牌，成為錫城莘莘學(xué)子求學(xué)的一方熱土。現(xiàn)有2200多名優(yōu)秀學(xué)子匯集于此，接受人格的洗禮，吮吸知識(shí)的甘露，編織美麗的夢(mèng)想。
追尋無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展之路，我們深深地感到：外國(guó)語(yǔ)學(xué)校前進(jìn)的每一步，無(wú)不昭示著他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)民辦教育之路的不懈探求。
一、審時(shí)度勢(shì)，走特色教育之路。
近幾年，民辦教育發(fā)展迅速，已成為教育事業(yè)的重要組成部分。但綜觀各級(jí)各類(lèi)民辦學(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)，成功者有之，失敗者有之。即使在錫城，民辦教育也是幾家歡喜幾家愁。事實(shí)證明，辦學(xué)的成敗受到多種因素的制約，而學(xué)校正確合理的定位，則是多種因素中的一個(gè)重要砝碼。辦學(xué)初，無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，決定探索一條特色教育之路。
作為錫城唯一的外語(yǔ)特色學(xué)校，建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持明確的辦學(xué)目標(biāo)，力求通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的詞匯認(rèn)知水平和英語(yǔ)口語(yǔ)能力大幅度提高，并為學(xué)生出國(guó)深造及日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校自創(chuàng)辦之日起，就首創(chuàng)英語(yǔ)小班化教學(xué)，充分給予學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，保證聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不斷提高。堅(jiān)持常年聘請(qǐng)外籍教師授課，并由外籍教師組織興趣小組、英語(yǔ)角活動(dòng)等，使學(xué)生交際能力不斷提高。迄今為止，學(xué)校成為市內(nèi)惟一一所常年開(kāi)展純英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校。學(xué)生連續(xù)多年在省英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中取得優(yōu)異成績(jī)，通過(guò)率為100%，優(yōu)秀率接近100%。為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息量，在使用部編教材的基礎(chǔ)上，多種外語(yǔ)教材配套使用。久而久之，使學(xué)生英語(yǔ)水平較同類(lèi)學(xué)校明顯高出一個(gè)層次。一年一度的“英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)”和“英語(yǔ)時(shí)空”活動(dòng)，使學(xué)校的英語(yǔ)課外活動(dòng)精彩紛呈，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們有更多的機(jī)會(huì)參加外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。為了順應(yīng)英語(yǔ)小班化教學(xué)的需要，一個(gè)班配備一個(gè)英語(yǔ)教師，目前共有40多名英語(yǔ)教師，形成了本市規(guī)模最大的一支外語(yǔ)教師隊(duì)伍，其中有十多位教師先后擔(dān)任無(wú)錫教育電視臺(tái)“名師講壇”的主講教師。
為了更好地彰顯外語(yǔ)特色，學(xué)校開(kāi)辟了英語(yǔ)、日語(yǔ)和法語(yǔ)等外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供了更好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)空間；在學(xué)生中開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)及外語(yǔ)選修課，目前已開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)、法語(yǔ)，近期內(nèi)將開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)、德語(yǔ)等，真正使學(xué)生能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，初步掌握第二外語(yǔ)；嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，目前已有七名教師走出國(guó)門(mén)，或游學(xué)或培訓(xùn)，為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)作好師資上的準(zhǔn)備，目前已在生物課上已開(kāi)始了此項(xiàng)嘗試。
創(chuàng)出特色是不易的，但它所帶來(lái)的收效是令人驚喜的。2002---2004年，學(xué)校三年中考英語(yǔ)均分分別為112.03、116.3和119.7分；學(xué)生全部通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試，優(yōu)秀率接近100%；在初中英語(yǔ)能力競(jìng)賽中同樣成績(jī)斐然，參賽的學(xué)生均獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)，名列全市前茅；在全市英語(yǔ)課本劇和英語(yǔ)演講比賽中，多次獲得一等獎(jiǎng)。目前已有幾十名學(xué)生通過(guò)雅思考試去國(guó)外求學(xué)。經(jīng)過(guò)全校師生的不懈努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校終于成為錫城市民心中一所具有外語(yǔ)特色的名牌學(xué)校。
二、鼎新力行，走改革創(chuàng)新之路。
顧名思義，無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是外語(yǔ)特色學(xué)校，但是他們清醒地認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)是多元的，“德智雙全，身心兩健，各科并進(jìn)，學(xué)創(chuàng)俱能”是學(xué)校的教育目標(biāo)，“高素質(zhì)，寬視野，國(guó)際化”則是學(xué)校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。他們從時(shí)代發(fā)展的高度，不斷推進(jìn)教育改革，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。
一、樹(shù)立人文意識(shí)。由于傳統(tǒng)中的一些消極思想影響，當(dāng)今的基礎(chǔ)教育，人文教育尚不到位，人文關(guān)懷缺失較為普遍。針對(duì)這一現(xiàn)狀，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了有關(guān)教育創(chuàng)新大討論。他們認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。新型的師生關(guān)系不僅是認(rèn)知的關(guān)系，同時(shí)也是平等的人與人之間的關(guān)系。作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，確立人文意識(shí)。為此，他們十分注重建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，使教學(xué)這項(xiàng)工作閃現(xiàn)出人性的光輝。同時(shí)注重教學(xué)民主，放下先人之見(jiàn)，給學(xué)生提供更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，開(kāi)放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體，使課堂成為民主交流的場(chǎng)所，從真正意義上改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位。
二、尊重學(xué)生差異。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化積淀的慣性中，我們的教育一直比較重視共同的價(jià)值觀念、共同的行為準(zhǔn)則，卻忽視了學(xué)生個(gè)性意識(shí)。無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，堅(jiān)決摒棄教育模式的單一化、教育要求的整齊化和教育方法的簡(jiǎn)單化，正視學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)有差異的教育，為學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華。在英語(yǔ)課上率先實(shí)行小班化教學(xué)，繼而在數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行小班化教學(xué)，使得有差異的學(xué)生得到了有差異的教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。與此同時(shí)，他們把學(xué)生的個(gè)性差異，作為資源加以重視和開(kāi)發(fā)。在選修課、第二課堂、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性活動(dòng)等課程設(shè)置給學(xué)生提供更多選擇的空間，讓學(xué)生在選擇中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。為此，學(xué)校全面開(kāi)放了第二課堂：學(xué)校的圖書(shū)館開(kāi)放了，學(xué)生可以如饑似渴地進(jìn)行閱讀交流；活動(dòng)課開(kāi)放了，學(xué)生可以自主選擇；社團(tuán)開(kāi)設(shè)了，學(xué)生可以一展自己的才華。學(xué)校共有興趣小組23個(gè)，參加人數(shù)為1228人，占學(xué)生總數(shù)的77%。在自主活動(dòng)中，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈，舒展生命。
三、關(guān)注學(xué)生未來(lái)。他們認(rèn)為成功的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生未來(lái)，為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生的生命注入活力。在教學(xué)上，他們以學(xué)生的發(fā)展為主體，充分滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的需要，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使之具有基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力。語(yǔ)文課，讓學(xué)生將自身參與語(yǔ)文活動(dòng)的情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；政治課，把撰寫(xiě)政治小論文作為考核的內(nèi)容。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力大為提高。學(xué)校堅(jiān)持發(fā)展性學(xué)生觀，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，用人的階段發(fā)展特征來(lái)對(duì)待學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)，而不是一味地以成績(jī)的高低來(lái)論成敗。在初中生綜合素質(zhì)評(píng)定中其評(píng)定原則除堅(jiān)持全面性原則外，我們還堅(jiān)持發(fā)展性原則，即綜合素質(zhì)基于每學(xué)年對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)，評(píng)定不單看結(jié)果，還要看過(guò)程，評(píng)定工作要與實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作相結(jié)合，注重對(duì)過(guò)程性資料的分析和概括。把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使綜合評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
春光關(guān)不住，美景不勝收。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師播下的種子，已經(jīng)生根、長(zhǎng)葉、吐蕊、開(kāi)花，以她艷麗的芬芳裝點(diǎn)著萬(wàn)紫千紅的素質(zhì)教育春天。繼2001年中考贏得開(kāi)門(mén)紅之后，連續(xù)四年中考取得大面積豐收。2003年中考，施曉明同學(xué)以總分640分，位居當(dāng)年全市第四名。2004年而言，449名初三畢業(yè)生中，有242名學(xué)生在600分以上，占學(xué)生總數(shù)的53.9%，全校平均分為596.45，超市平均72.3分，錄取國(guó)家級(jí)示范高中的共有168人，占37.4%，84.8%的學(xué)生被省重點(diǎn)高中錄取。在生源不盡人意的情況下，高考同樣也取得了可喜的成績(jī)，高考錄取率為100%，其中本科進(jìn)線率為35.53%。在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中同樣捷報(bào)頻傳。2005年參加第十九屆省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)9人。在省第十五屆初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中，獲特等獎(jiǎng)5人，獲一等獎(jiǎng)4人。參加全國(guó)初中化學(xué)素質(zhì)與能力競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)1人。在全國(guó)初中英語(yǔ)能力競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)3人。在市青少年信息奧林匹克競(jìng)賽中，有11人獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲團(tuán)體第二名。2005年中考體育平均成績(jī)達(dá)到34.92分，同樣名列全市前茅。
三、強(qiáng)本固體，走內(nèi)涵發(fā)展之路。
建校以來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為立校之本，本著客觀公正的原則，規(guī)范選聘程序，吸納了大量?jī)?yōu)秀師資，其中有來(lái)自使一中等兄弟學(xué)校的骨干教師，還有來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校的定位是：敬業(yè)、精良、和諧、奮進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中注重外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
一、倡導(dǎo)一種精神，即敬業(yè)精神。為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為成功奠基，是無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)社會(huì)的莊重承諾，在該校無(wú)論是學(xué)高身正的老教師，還是活力四射的新教師都堪稱(chēng)敬業(yè)愛(ài)崗，積極奉獻(xiàn)的典范，感人事跡不斷涌現(xiàn)，周超老師老師叫讓一位行為習(xí)慣較差的學(xué)生長(zhǎng)期住在自己家里進(jìn)行調(diào)教；錢(qián)洵老師把父母離異、身體素質(zhì)較差的學(xué)生帶回家中進(jìn)行調(diào)理。愛(ài)自己的孩子是一種責(zé)任，愛(ài)別人的孩子該是一種神圣。正是這種神圣，改變了一個(gè)個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。
二、營(yíng)造一種氛圍，即合作氛圍。無(wú)庸諱言，民辦學(xué)校教師承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于公辦學(xué)校的教師，有壓力必然有競(jìng)爭(zhēng)。該校倡導(dǎo)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，友好的競(jìng)爭(zhēng)，有度量的競(jìng)爭(zhēng)，有意營(yíng)造一種合作氛圍。老師在相互尊重，相互信任，公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧協(xié)調(diào)的氛圍中，教有所樂(lè)，教有所為。
三、樹(shù)立一種意識(shí)，即科研意識(shí)。自建校以來(lái)，學(xué)校就確立了“科研興校”“科研興教”的辦學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄過(guò)去那種外延擴(kuò)大再生產(chǎn)的老路，積極探求內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的新路，向科研要質(zhì)量，要效益，以科研來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，以科研來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校迅速形成了適合自身?xiàng)l件的獨(dú)具特色的教育教學(xué)體系，并不斷上水平，上檔次，出人才，出經(jīng)驗(yàn)，初步實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校把最具活力，最具可塑性的青年教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校采取分層培養(yǎng)目標(biāo)：一是“結(jié)對(duì)子”，啟動(dòng)了“青藍(lán)工程“，師徒結(jié)對(duì)，使新教師少走彎路。二是“壓擔(dān)子”，將有關(guān)青年教師推薦到年級(jí)、學(xué)科或中層等崗位畀以重任，鍛煉成才。三是“搭臺(tái)子”，譬如送教師到國(guó)外短期留學(xué)，推薦參加省市骨干教師培訓(xùn)，請(qǐng)校外名師擔(dān)任指導(dǎo)教師以及推薦參加市級(jí)以上各類(lèi)教育教學(xué)素質(zhì)、技能比賽等，給他們提供展示才華的舞臺(tái)，幫助他們迅速成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師劉順聰工作不到五年，憑著聰明好學(xué)，刻苦鉆研，不懈努力，迅速脫穎而出。他在2003年外語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲大市一等獎(jiǎng)，代表無(wú)錫市參加省決賽，獲得一等獎(jiǎng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)。其實(shí)像劉老師這樣的青年教師還有很多，在2003年市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師均獲一等獎(jiǎng)。一大批青年教師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)。
而今，在該校一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍正在形成，近年來(lái)涌現(xiàn)出了一些先進(jìn)的典型，其中有市學(xué)科帶頭人，有市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，有市優(yōu)秀教育工作者，有市優(yōu)秀班主任。精良的師資隊(duì)伍無(wú)疑是“源頭活水”，使得無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校者朵惠泉山麓的奇葩芬芳馥郁，馨香四溢。
四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，走持續(xù)發(fā)展之路。
沒(méi)有改革就沒(méi)有跨越，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有輝煌。當(dāng)今教育正處在千舟竟發(fā)，百舸爭(zhēng)流的時(shí)代?！睹褶k教育促進(jìn)法》的實(shí)施，又為民辦教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存時(shí)刻，如何鞏固成果，適應(yīng)未來(lái)，取決于學(xué)校能否樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校搶抓機(jī)遇，一著不讓?zhuān)瑢?duì)未來(lái)作出了更為理性更為大膽的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。他們將新一輪辦學(xué)目標(biāo)定位在“特色鮮明，質(zhì)量一流”上，那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？經(jīng)廣泛地論證，他們決定依托名校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。這一設(shè)想與市一中可謂不謀而合。5月底，市教育局正式批復(fù)同意，無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的舉辦者改為無(wú)錫市一中，學(xué)校的名稱(chēng)不變，辦學(xué)的性質(zhì)不變。依托一中優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐厚的文化底蘊(yùn)，使無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)品位躍上了一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)校的教育和發(fā)展步入了前所未有的快車(chē)道。
經(jīng)廣泛地論證，學(xué)校將對(duì)初中部進(jìn)行重新組合。首先將對(duì)師資進(jìn)行統(tǒng)一配置，組成一支由市一中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和社會(huì)引進(jìn)三方面組成的優(yōu)秀教師群體。最為重要的是生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的變化。根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，學(xué)校將整合初、高中教育理念、教學(xué)內(nèi)容和手段，使初高中的教育實(shí)現(xiàn)良好的銜接。2005年6月，新無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正式對(duì)外開(kāi)始招生，將設(shè)有“成志預(yù)備班”。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部將成為市一中高中優(yōu)秀生源基地，同時(shí)“成志預(yù)備班”也將成為高中“成志班”的主體組成部分。他們決心把更優(yōu)質(zhì)的教育資源奉獻(xiàn)社會(huì)，以更優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)。相信不久的將來(lái)，一所嶄新的無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校定將出現(xiàn)在人民的面前，她終將成為錫城優(yōu)質(zhì)教育的品牌，社會(huì)精英的搖籃。
帶著幾分欣喜，帶著幾分感動(dòng)，我結(jié)束這次探訪，走出校門(mén)，抬頭所見(jiàn)，便是新近落成的頗有現(xiàn)代氣息的蓉湖大橋，她猶如一道彩虹橫亙?cè)谶\(yùn)河上空。我想，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校何嘗不是一座橋呢，她是一座讓學(xué)生走向世界的“金橋”。登上橋頂，回眸學(xué)校，一邊是巍巍青山，一邊是悠悠運(yùn)河，她猶如一朵奇葩盛開(kāi)在山水之間。我心中油然升起了一個(gè)美好的心愿：愿惠泉山麓的這朵奇葩來(lái)年開(kāi)得更鮮更艷。
該文首刊于《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》2005年6月20日