桂花細(xì)細(xì)碎碎地開

像橙黃色的繁星

走在校園里

還未尋到桂花樹的影子

但周遭的一切

早已浸在這芳香之中

然而

桂花花期短暫

一場秋雨

帶落一地花

可好在

籠在校園的淡淡幽香依舊

本周的錫外

除了「桂花味」

還有「椒鹽（教研）味」

作為一種調(diào)味的“獨(dú)門絕技”

“教研”對于老師們而言

何嘗不是一種“修煉內(nèi)功”的方式呢

這不

襲人的桂花香

與書香之氣融合

讓置身校園的大家

也變得清香起來

 語文學(xué)科 

指向結(jié)構(gòu)化教學(xué)

創(chuàng)造有吸引力的課堂

經(jīng)開區(qū)“聯(lián)動(dòng)教研 共促成長”

校際聯(lián)盟教學(xué)研討活動(dòng)

湯雅文老師《牛郎織女》

王瑤瑤老師（華莊中心小學(xué)）《坐井觀天》

費(fèi)晶佳老師（尚賢萬科小學(xué)）《太陽》

經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文教研員 黃雙燕老師提出：語文教師應(yīng)以單元整合教學(xué)為任務(wù)，重視教材內(nèi)容的整合和深入挖掘，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，通過統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題和創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)。

 數(shù)學(xué)學(xué)科 

三校區(qū)同課異構(gòu)《認(rèn)識10》

 章佩老師

 王圣云老師

胡海婷老師

教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室 黃偉星主任提出，要結(jié)合新教材、踐行新理念、深挖新教材，深入研究新教材的內(nèi)涵與外延，挖掘其中的重點(diǎn)，將教材中的知識更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。此外，黃主任圍繞課題研究，從變式思維及新情景引入展開講座。傾囊相授，為教學(xué)工作提供了重要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

 英語學(xué)科 

三校區(qū)同課異構(gòu) 《This is my friend》

高俐婷老師

晉煒燁老師

過意君老師

濱湖區(qū)教研中心小學(xué)英語學(xué)科教研員 唐夢漪老師對三節(jié)課做出了精彩的點(diǎn)評，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)，落實(shí)新教材，從育人導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、英語學(xué)習(xí)樣態(tài)、教育理念4個(gè)方面帶領(lǐng)全體老師認(rèn)真研讀了新教材。

為期一周的「教研周」

雖然同樣短暫

但相信老師們獲得的能量

定會(huì)如桂花余香般

飄灑在日后教學(xué)的每一微小處

錫外限定·桂花季